Le tableau à simple entrée

Durant mon stage, j'ai également travaillé avec les enfants une nouvelle compétence en mathématiques : la lecture du tableau à simple entrée. Pour y arriver, j'ai choisi de garder comme imaginaire celui de la Saint-Nicolas et j'ai proposé aux enfants de s'entrainer à trier et ranger les cadeaux que Saint-Nicolas doit distribuer aux enfants sages dans son établi. 

1. Quelques notions mathématiques : 

Un tableau permet d'organiser et de regrouper des données afin de les rendre plus lisibles. Il comporte des lignes (à l'horizontale) et des colonnes (à la verticale). Les tableaux sont présents et courants dans le quotidien des enfants de maternelle. Par exemple, lors des présences au coin rassemblement, on peut utiliser un tableau. Chaque enfant vient alors s'inscrire en plaçant son étiquette reprenant son prénom en fonction de s'il est un garçon ou une fille. 

Un tableau à simple entrée est un tableau qui représente une classification selon un critère. Par exemple, la forme, la taille ou la couleur sont des critères que l'on peut faire varier et travailler avec des enfants du préscolaire. Ainsi, on retrouve dans le tableau tout en haut une ligne reprenant les éléments du critère. Si l'on choisit de travailler le critère de la taille, on peut faire varier ce critère en plusieurs colonnes ; l'une contiendrait tous les éléments de petite taille, une autre tous les éléments de taille moyenne et enfin une dernière, tous les éléments de grandes tailles. 

2. Travailler le tableau par le corps vécu :

Pour travailler une nouvelle notion, il est toujours préférable de la faire vivre aux enfants à travers le corps. Voici comment je m'y suis prise avec les enfants de ma classe de stage :

Tout d'abord, j'ai proposé aux enfants de jouer à un nouveau jeu dans la cour de récréation. Nous sommes allés nous installer sous le préau et je les ai fait s'asseoir le long du mur. Ensuite, j'ai tracé au sol un tableau à simple entrée contenant 3 colonnes. J'ai demandé aux enfants de m'expliquer s'ils savaient ce que représentait mon dessin au sol. Je leur ai dit qu'il s'agissait d'un tableau et que nous allions jouer à un jeu où il faut se placer au bon endroit dans le tableau. Ainsi, j'ai demandé à trois enfants de venir près de moi pour être ce que j'ai appelé "les modèles du tableau". J'ai choisi un enfant qui portait un bonnet, un enfant qui portait une cagoule et un enfant qui ne portait rien. Je les ai placés chacun dans une colonne du tableau et je leur ai dit qu'à partir de maintenant, ce sont des statues, ils ne peuvent plus bouger du tableau. J'ai expliqué que les autres copains devaient venir se placer au bon endroit, dans la bonne colonne en fonction de ce qu'ils portent sur la tête pour suivre le modèle. J'ai ensuite demandé aux autres contre le mur de me dire où ils allaient devoir venir se ranger et un à un chaque enfant est allé se ranger dans la bonne colonne du tableau. Je leur ai demandé de m'expliquer pourquoi. 

J'ai refait le même jeu mais avec d'autres critères comme la couleur de la veste, le type de chaussures ( à lacets, à scratch, à tirette), etc. 

3. Manipuler le tableau avec des objets : 

Une fois revenus en classe, un autre jour j'ai proposé aux enfants une activité de manipulation en ateliers. Les enfants ont dû ranger les jouets de Saint-Nicolas dans la bonne étagère de son armoire selon leur forme. J'ai ainsi créé des tableaux à 4 colonnes sur une feuille A3 que j'ai plastifiée et j'ai découpé tous des paquets cadeaux de forme différentes (triangle, rond, carré et rectangle). Les enfants devaient prendre une étiquette illustrant un cadeau et la ranger au bon endroit dans le tableau selon sa forme. 

4. Structurer son apprentissage : 

Après avoir réalisé ces deux activités autour du tableau à simple entrée, au coin rassemblement, j'ai proposé aux enfants de réaliser un panneau de structuration afin de se souvenir de notre nouvel apprentissage et de l'afficher dans la classe. J'ai pris une grande feuille sur laquelle j'ai dessiné 4 colonnes reprenant le critère de la forme. J'ai demandé aux enfants de me trouver dans la classe et dans leur mémoire des objets que l'on retrouve facilement qui sont de forme triangulaire, ronde, carrée et rectangulaire. En voici un exemple :